Quand les éditeurs se sucrent sur notre dos !

J’ignore si ce qui m’est arrivé, qui n’est pas grave en soi mais hautement inadmissible, est général chez les éditeurs scolaires, mais je crains hélas que ce ne soit fréquent…

Depuis toujours je suis partageuse et depuis assez longtemps sur Internet aussi… Quand je me creuse la tête pour trouver des idées d’activités pertinentes avec les élèves, quand je fais une séance qui « marche bien », quand les élèves accrochent particulièrement, je me dis que tant qu’à faire, si ça peut aussi servir à d’autres c’est pas plus mal. Ainsi j’ai l’impression de « rentabiliser » mon travail et le temps passé dessus, et je ne me prive pas d’ailleurs de piocher moi aussi à droite et à gauche dans ce que produisent mes collègues. Inutile de perdre du temps à refaire ce que d’autres ont déjà fait !
J’accepte également régulièrement d’écrire des articles, billets, interviews pour des revues ou des sites, bénévolement, pour partager encore plus… mais à chaque fois on me le demande, je peux accepter ou non, bref j’ai le choix ! Continuer la lecture de Quand les éditeurs se sucrent sur notre dos !

La princesse et le dragon : un album contre les stéréotypes

Une princesse, un dragon et un prince, nous voilà avec une distribution bien classique… sauf que c’est le prince Ronald qui se fait enlever par le dragon et la princesse Élisabeth qui vole à son secours ! Le dragon a brûlé le château, ses vêtements sont en lambeaux… qu’importe, Élisabeth se met en route pour sauver son prince. Elle n’utilisera pas la force mais la ruse pour piéger le monstrueux animal. Comment le prince Ronald va-t-il réagir ? Est ce que l’histoire va se terminer par “ils se marièrent et eurent beaucoup d’enfants” ? Assurément non ! Continuer la lecture de La princesse et le dragon : un album contre les stéréotypes

OPA sur le Mammouth

couverture_opa_smallCe titre est celui d’un roman pas comme les autres qui devrait intéresser vivement tous ceux qui se préoccupent du devenir de notre belle Éducation Nationale, c’est à dire beaucoup de monde en cette période de Refondation de l’École…

On y suit les aventures de Zoé, prof en collège qui découvre l’immobilisme de son syndicat alors qu’elle aspire plutôt à faire bouger les choses. Parallèlement un curieux personnage venu d’Amérique s’apprête à lancer une OPA contre l’école française avec la complicité d’un groupe de médias.

Personne n’est épargné, ni les syndicats, ni le Ministère, ni le milieu des affaires, tour à tour ridicules, pathétiques, ou impitoyables. L’intrigue bien menée nous fait réfléchir sur le fonctionnement de notre institution scolaire et va jusqu’à proposer des pistes de réformes très concrètes.

J’ai beaucoup apprécié cet ouvrage agréable à lire, écrit par quelqu’un qui maîtrise son sujet et qui apporte bien plus que n’aurait pu le faire un énième pamphlet sur l’École.

Site de l’ouvrage

[View the story « OPA sur le Mammouth » on Storify]

Museomix, quelles leçons pour l’école ?

J’ai participé une seconde fois à l’aventure Museomix, l’an dernier c’était comme participante, cette année j’étais dans l’équipe d’organisation et ces expériences me confortent dans l’idée que certaines évolutions sont vraiment nécessaires pour l’école.

Mais tout d’abord, qu’est-ce-que Museomix ? Pour ceux qui savent ce qu’est un hackathon, c’est un hackathon dans un musée. Pour les autres, il s’agit de réunir des gens volontaires d’horizons divers (personnels de musées, programmeurs, designers, et autres…) trois jours dans un musée pour le “hacker”, pour réinventer de nouvelles façons de le visiter, de découvrir ses collections en proposant des modalités différentes, actives et participatives aux visiteurs. Le tout en tirant parti des possibilités offertes par les nouvelles technologies.

Concrètement les personnes volontaires se retrouvent, des équipes de gens de profils divers qui ne se connaissent pas se forment autour d’idées proposées par ceux qui les ont exposées.
Ensuite les équipes doivent affiner leur projet et en réaliser un prototype qui sera testé auprès de vrais visiteurs avant la fin des trois jours. Continuer la lecture de Museomix, quelles leçons pour l’école ?

Mélanger ITyPA et Museomix pour apprendre ?

J’inaugure aujourd’hui une nouvelle rubrique sur ce blog “ce qui me motive”, et comme il y en a beaucoup, des choses qui me motivent, cela va peut-être m’inciter à poster plus régulièrement, on verra…

Vous le savez, je m’intéresse tout particulièrement aux enjeux du numérique à l’école, je milite via e.l@b et dans le cadre de mon poste actuel au Syndicat des Enseignants pour que le numérique entre largement à l’école, soit un levier pour une pédagogie plus active et contribue à former des élèves prêts à utiliser les outils actuels et ceux de demain pour apprendre.

Je m’intéresse également à tout ce qui est formation à distance, apprentissages en ligne (formels et informels), cela ouvre des perspectives d’accessibilité au plus grand nombre mais à quelles conditions un e-élève peut-il vraiment en profiter ? Comment en amont le système scolaire doit-il le préparer pour qu’il puisse tirer le plus grand bénéfice de tous ces espaces de savoirs et d’échanges en ligne ? Bref, quand j’ai vu passer sur Twitter l’annonce du premier MOOC (Massive Open Online Course) français et de son sujet « Internet,Tout y est Pour Apprendre » (ITyPA) je n’ai pas pu résister, en plus même Eduscol en parle ! Continuer la lecture de Mélanger ITyPA et Museomix pour apprendre ?

QUE FONT LES ENSEIGNANTS PENDANT LES VACANCES ?

C’était le thème il y a quelques jours du ClavEd, discussion qui a lieu régulièrement entre enseignants francophones sur Twitter. La question était de déterminer quels “devoirs de vacances” accomplissent les enseignants. Il en ressort que décrocher est certes vital mais que faire un bilan, préparer la rentrée, faire ce qu’on n’a pas le temps de faire pendant le reste de l’année sont aussi présents plus ou moins en filigrane. Cela fait du bien de passer du métro au transat quand faire le vide est générateur de nouvelles idées, quand le blanc permet de distinguer à nouveaux les couleurs, quand l’absence d’urgences permet de revenir à l’essentiel…

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Photo : Fotolia © StefanieB

INNOVER, UNE ACTIVITÉ ORDINAIRE ?

De retour des journées de l’innovation à l’UNESCO, j’ai eu envie de publier ce travail réalisé l’an dernier dans le cadre du cours de Georges-Louis Baron que j’ai suivi en Master 2 sciences de l’éducation :

Introduction

Aujourd’hui des enseignants innovent notamment en utilisant les nouvelles technologies en classe. Certains font tweeter leurs élèves dès le CP, d’autres autorisent (voire incitent) des collégiens et des lycéens à utiliser en cours les ressources de leurs téléphones mobiles, des classes travaillent en réseaux à l’aide d’ordinateurs reliés entre eux et à Internet, d’autres encore s’aventurent à utiliser les réseaux sociaux pour communiquer avec leurs élèves ou investissent des mondes virtuels avec leurs étudiants. Des forums des enseignants innovants sont organisés chaque année en France, en Europe et même au niveau mondial pour faire connaître et valoriser ces innovations.

Ce phénomène n’est pas nouveau, les innovateurs ont toujours été présents dans la société en général et dans l’enseignement en particulier.

Mais qu’est-ce qu’exactement l’innovation ? Quels liens peut-il y avoir entre la recherche et l’innovation ? Qui sont les innovateurs ?  Continuer la lecture de INNOVER, UNE ACTIVITÉ ORDINAIRE ?

DANS LA PEAU D’UN ÉLÈVE…

J’ai vécu aux “Rencontres maternelle” organisées par le GFEN une expérience intéressante. Un atelier s’intitulait “lecture en polonais”, intriguée, je m’y suis inscrite.

Nous sommes une vingtaine, l’atelier va commencer l’animatrice annonce : “Je vais vous donner une lettre écrite en polonais, vous allez travailler dessus, et dans une heure on saura ce qu’elle raconte.” Autant vous dire que c’est un peu interloqués que nous nous sommes mis à la tâche, d’abord individuellement.

J’ai quelques vagues notions de polonais mais pas suffisamment pour que ça m’aide vraiment… une participante exprime à haute voix son inquiétude de voir tout le monde penché sur une feuille à laquelle elle a le sentiment d’être la seule à ne rien comprendre, l’animatrice la rassure, c’est normal, on va bientôt travailler en petits groupes et ça va être plus facile.

En effet, les groupes se forment et ça argumente sec :
– “Il y a plusieurs signatures enfantines.”
– “Le mot “zoo” est reconnaissable.”
– “C’est sûrement de la correspondance scolaire.”
– “La date ?”
– “Probablement mai ou juin, en Pologne il fait froid et on ne sort pas avec une classe au zoo en hiver.”

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LE MYSTÈRE DU CALENDRIER DU DRAGON

Cette situation est née dans le cadre de Museomix auquel j’ai eu la chance de participer. Mon équipe a à cette occasion créé un parcours à la recherche des dragons dans le musée des Arts Décoratifs pour les enfants.

Vous trouverez sur ce site le descriptif de ce travail. En voyant cette œuvre, je n’ai pas pu m’empêcher de la transformer en situation problème !

La description donnée par le musée est la suivante :
Cadre en bronze en forme de fenêtre gothique à double ogive, terminés à la partie supérieure par un galbe muni d’un anneau entre deux pinacles et à la partie inférieure par un cul de lampe orné de deux dragons ; contient un calendrier mensuel. France 1835/1850. 

 
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LA CLASSE OÙ JE ME SUIS ENNUYÉE…

Il y a quelques semaines, je suis allée passer deux jours dans une classe coopérative multi-âges dans les Corbières. Aller dans les classes j’en ai l’habitude, je suis maître E en RASED et suis amenée régulièrement à aller observer ou aider des élèves dans leur classe… Mais là j’avoue avoir été très étonnée !

Stéphanie Fontdecaba la maîtresse m’avait dit : “Tu verras c’est un joyeux bazar…”, avec 27 élèves allant du CE1 au CM2 je l’ai volontiers crue, et bien… pas du tout. Les élèves circulent certes, mais malgré l’encombrement de la salle cela se passe sans dommage ; ils parlent un peu certes, mais plutôt moins bruyamment que ce dont j’ai l’habitude et davantage au sujet du travail en cours ; il ne font pas tous la même chose en même temps certes, mais cela ne génère pas de désordre et chacun semble au clair avec ce qu’il a à faire ; parfois il y en a qui ne font rien certes, mais ils ne gênent pas les autres, soufflent, et reprennent d’eux-mêmes leur activité au bout d’un moment… Continuer la lecture de LA CLASSE OÙ JE ME SUIS ENNUYÉE…